简要说明“急行跳远”的教学重点、难点。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要说明“急行跳远”的教学重点、难点。请认真阅读下文，并按要求作答。动作方法： 自然助跑，逐渐加速，最后一步踏脚时踏脚腿积极下压，用全脚掌快速有力地踏板（或踏跳区）蹬伸起跳，使身体充分腾起；落地时，身体前倾屈膝缓冲，双脚同时落地 保持平衡，两 臂前摆根据以上材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：教学重点：助跑与踏跳的结合。教学难点： 准确、有力地踏跳。

【◆答案解析◆】：略。

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(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 材料中体现了哪些教学原则。在讲授四年级品德与社会的《 购物场所我知道》 这一课时， 李老师让学生来介绍一下网上购物的过程及优点， 不全面的可由其他同学补充， 然后李老师又提出一个问题， “ 网上购物如此多的好处， 难到它就没有坏处吗？ ” 学生这时进入思考状态， 紧接着开始热烈的探讨起来，然后我让学生回答网上购物的缺点， “ 上网时间长了对视力不好。 ” “ 上网挑选物品由于种类很多， 时间长了容易疲劳， 而且对颈椎也有伤害。 ” “ 我们只能在网上看到物品的图片， 看不到也摸不着真实的物品， 很容易会上当受骗， 买不到称心如意的物品。 ”同学们七嘴八舌把网上购物的缺点说了出来， 李老师接着又追问： “ 那么我们应该怎么办呢？ ” ”可以购物， 但是要节制。““要防止上当受骗。”“要保护好自己的颈椎和眼睛。“通过这样的几个问题，学生们对自己熟悉的问题探讨的很全面也很彻底，李老师成功地完成了自己的教学任务。

【◆参考答案◆】：材料中李老师的做法体现了启发性原则和理论联系实际原则。 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。材料中 李老师通过提出问题，引发同学们对网上购物优缺点的积极讨论，培养了学生自主分析问题的 能力。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识， 注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。材料中李老师为了学习《购物场所我知道》，让同学们结合自己网上购物的体验，谈谈有关网上购物的优缺点。从而促进 了相关课程的学习。

【◆答案解析◆】：略。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 下列选项中不属于教学过程基本规律的是（）。
A．整体教学与个别差异相统一的规律
B．直接经验与间接经验相结合的规律
C．掌握知识与发展智力相统一的规律
D．教师的主导与学生的主体作用相结合的规律

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：本题考查教学过程的基本规律。A项不属于教学过程的基本规律，BCD都是基本规律。故本题选A。

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(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：（一）复习导入1.观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）出示：60×50　240×20师：你是怎么口算的？（学生讨论）师：（板书口算方法）你能用口算的方法进行笔算吗？2.这节课继续学习笔算乘法（板书课题：笔算乘法）【设计意图】复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。（二）巧用知识迁移，自主构建新知师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？出示材料，特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。师：读材料，你能提出什么问题？（学生讨论）1.出示问题：特快列车每小时行160千米，30小时能行多少千米？分析数量关系，学生自主列算式。师：观察这道题算式的因数有什么特点？（板书因数末尾有0）你想怎么算？提示学生①3为什么和6对齐？②积末尾的2个0是怎么得来的？③如果末位对齐，个位上的0乘160得几？这一步可以省略不写吗？2.因数末尾有0，计算时应该注意什么？怎样算更加简便。两个因数末尾有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末位一共有几个0，则在积的末尾添写上几个0。”（板书：末尾有0不漏算。）3.出示问题例题普通列车每小时行106千米，30小时能行多少千米？分析数量关系，学生自主列算式。师：观察这道题算式的因数有什么特点？（因数中间有0）应该注意什么？因数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略，但要注意用因数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。【设计意图】使学生通过对比选择，掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握中间、末尾有0的计算方法。在这个过程中，要注意引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法，选择出最优的方法。（三）巩固练习师：下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！1.完成课后练习2.独立完成，全班讨论【设计意图】通过多层次的练习，让学生对练习过程中既强化了本节课的学习重点，又训练了学生的思维，打破思维定势，培养学生思维的灵活性。（四）师生小结，畅谈收获【设计意图】小结本课重点，加深印象，感受学习知识的过程。

【◆答案解析◆】：本题考查教案中教学过程的设计。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 根据评价的参照标准，教学评价可以分为（）。
A．内部评价和外部评价
B．定性评价和定量评价
C．相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价
D．诊断性评价、形成性评价和总结性评价

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：按照评价在教学活动中的作用，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；根据评价的参照标准，教学评价可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价；根据评价的主客体不同，教学评价可分为内部评价和外部评价；根据评价的表达分类，教学评价可以分为定性评价和定量评价。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法是（）。
A．实习作业法
B．参观法
C．演示法
D．读书指导法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：实习作业法是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。

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(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 结合本实例，谈谈如何贯彻该原则。某小学的学生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外来务工人员子女。学生们的学习水平相差很大，某教师根据班上学生的情感水平、认知水平、学习基础、家庭状况等实施教学，取得了良好的教学效果。

【◆参考答案◆】：贯彻因材施教原则，应该做到：①教师要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；②教师要了解学生，从实际出发进行教学；③教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。

【◆答案解析◆】：本题考查贯彻因材施教原则的知识。

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(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征。

【◆参考答案◆】：答：7-12岁的小学生处于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段。在这一阶段，小学生思维发展特征是：（1）思维中形成了守恒观念；（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不能改变；（4）思维具有可逆性。

【◆答案解析◆】：此题是考察重点是皮亚杰理论。

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(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述教育研究中文献检索的基本要求。

【◆参考答案◆】：答：一般而言，教育研究中，文献检索要遵循以下基本要求：（1）校阅要全面，即全面性，放宽视野，检索内容要客观全面。（2）检阅要认真细致，即准确性。（3）勤于积累，要善于运用多种检索方法，建立个人资料库。（4）善于思索，用创造性思维综合分析检索材料。

【◆答案解析◆】：本题考查方向为教育研究中文献检索的基本要求。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。这是教学组织形式中的（ ）。
A．贝尔—兰卡斯特制
B．特朗普制
C．道尔顿制
D．分组教学制

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯于 20 世纪 20 年代在马萨诸塞的道尔顿 中学创建的一种新的教学组织形式。它是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。