学生读完《淘气包马小跳》时，头脑中出现可爱活泼的马小跳的形象属于（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 学生读完《淘气包马小跳》时，头脑中出现可爱活泼的马小跳的形象属于（）。
A．无意想象
B．创造想象
C．再造想象
D．幻想

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。例如，建筑工人根据建筑蓝图想象出建筑物的形象。再造想象有一定程度的创造性，但其创造性的水平较低。如读到“霜叶红于二月花”的诗句，头脑是出现了满山的枫叶在秋季红似春花的景象。题干描述体现了再造想象，因此选C。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 目前我国学校教学的基本组织形式是（）。
A．个别教学
B．班级授课制
C．小组学习
D．复式教学

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：班级授课制是一种集体教学组织形式。它将一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

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(3)【◆题库问题◆】：[多选] 现代教学媒体对教学的影响表现在（）。
A．教学方法
B．教学内容
C．教学组织形式
D．教学目标

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：教学媒体影响教师的作用，影响教学内容、教学方法、教学组织形式。但教学目标不变。

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(4)【◆题库问题◆】：[多选] 2013年，薪修改的消费者权益保护法规定，消费者权益包括（）。
A．消费者通过网络等方式购买产品可七日内无理由退货
B．收集和使用消费者信息应当明示收集，并经消费者同意
C．将举证责任转移给经营者，加大惩罚性赔偿力度
D．消费者自接受耐用商品之日起一年内发现瑕疵，由经营者承担起举证责任

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：本题考查新消费者保护法。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 2012年教育部研究制定的《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的基本理念之一是（）。
A．自尊自律
B．严谨治学
C．学生为本
D．勤于反思

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的基本理念有：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 此材料说明影响问题解决的因素是（）。有这样一个问题：已知一个圆的半径（R）是2厘米，问与圆外切的正方形的面积是多少？这个问题的呈现方式有两种，如图1和图2所示。很明显，图2比图1提供的线索更隐蔽，解答也相对难一些。
A．问题的反应特点
B．问题的刺激特点
C．问题的操作特点
D．问题的运动特点

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：此材料说明影响问题解决的因素是问题的刺激特点，图2比图1提供的线索更隐蔽，解答也相对难一些，因此首选解决问题的方式肯定是图1。故本题选B。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选] 通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件称为（）。
A．课程标准
B．课程结构
C．课程评价
D．课程资源

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 国家乒乓球队的健儿团结拼搏，为祖国和人民赢得金牌。这种爱国主义和集体主义情感属于（）。
A．伦理的道德情感
B．想象的道德情感
C．直觉的道德情感
D．记忆的道德情感

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。伦理的道德情感具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的伦理性，具有稳定性和深刻性。

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(9)【◆题库问题◆】：[单选] 安德森从信息加工的角度对知识进行分类，其中对事实、定义、规则和原理等的描述属于（）。
A．隐性知识
B．显性知识
C．程序性知识
D．陈述性知识

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是一种个体具有明确的提取线索，因而能够直接陈述的知识，通常包括有关某一具体事件、事实、经验性的概括的断言以及反应真理本质的较深刻的原理等，主要用以说明事物是什么、为什么、怎么样，从而区别和辨别事物。陈述性知识是描述性的，其认知单位是命题。程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 根据皮亚杰认知发展阶段论的观点，儿童发现物体在水中受到的浮力与物体的排水量有关，而与物体的质量无关，说明该儿童的认知水平已经处在（）。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：形式运算阶段儿童的思维特征有：（1）命题之间的关系；（2）假设一演绎推理；（3）类比推理；（4）抽象逻辑思维；（5）可逆与补偿；（6）反思能力；（7）思维的灵活性；（8）形式运算思维的逐渐发展。题干的描述表明儿童已经可以很好地进行抽象逻辑思维，进入了形式运算阶段。