颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的()。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的()。
A．疏导原则
B．因材施教原则
C．长善救失原则
D．理论与生活相结合原则

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：疏导原则是指疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中的句子的意思是孔子一步一步的由浅入深的教育弟子，用文化知识让弟子的常识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。因此，选择 A。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 下面几个选项中，不属于我国中小学主要德育原则的是（）。
A．导向性原则
B．疏导原则
C．因材施教原则
D．积极主动原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：我国中小学主要的德育原则有：（1）导向性原则（2）疏导原则（3）因材施教原则（4）知行统一原则（5）集体教育和个别教育相结合原则（6）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则（7）正面教育与纪律约束相结合原则（8）依靠积极因素、克服消极因素的原则。

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(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：知识与技能：了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式，用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。过程与方法：试着按自己的设计来表现万花筒的色彩。情感态度与价值观：提高学生对图案的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。

【◆答案解析◆】：略。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 课程理论界影响最大，实践界应用最广的原理或模式是（ ）课程开发模式。
A．过程模式
B．目标模式
C．慕课模式
D．环境模式

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：泰勒所确立的“确定教育目标——选择学习经验——组织学习经验——评价教育计划”的课程基本原理或课程设计模式，是课程理论界影响最大，实践界应用最广的原 理或模式，泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又称为“目标模式”。因此选 B。

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(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。成都市教育局出台的《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初 中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成 绩作为录取新生的依据。”

【◆参考答案◆】：全面发展教育由德、智、体、美等方面组成，实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛有助力于发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的发展趋向。但许多奥赛在很大程度上只注重去发展学生的智育，而忽视其他方面的发展，厚此薄彼，有所偏废。这样培养 出来的学生只知竞赛，而不知其他，发展是不健全的。

【◆答案解析◆】：略。

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(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请简要谈一谈对小学生进行德育的途径。在某小学，三（2）班的张老师对学生李明近期的表现感到很不安。为了了解李明家中的情 况，张老师决定到李明家家访。张老师在同李明的父亲交流时引用了一句古话“养不教，父之 过”，然而李明的父亲比较较真，便对李老师说：“李老师，您这句话不妥。‘养不教，父之 过’意思是说我生养的孩子，没有送他到学校接受教育，剥夺他的受教育权，那是我的过失， 现在我把孩子送到学校受教育，你们没教好，那是老师的过错，怎么能说是我们家长的过错呢？” 结果双方在李明的教育问题上没有达成共识，不欢而散。

【◆参考答案◆】：对小学生进行德育可以通过多种途径进行。例如：思想品德课和其他学科教学，社会实践活动，课外校外活动，少先队组织的活动，班主任工作等途径。

【◆答案解析◆】：略。

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(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 你对成都市教育局上述规定有什么看法？成都市教育局出台的《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初 中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成 绩作为录取新生的依据。”

【◆参考答案◆】：成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学行为、避免教育偏离它的轨道而成为变相教育之外，也促进了全面发展教育目的的实现。

【◆答案解析◆】：略。

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(8)【◆题库问题◆】：[单选] 儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）。
A．循序渐进
B．有针对性
C．因材施教
D．抓关键期

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。在此阶段切忌“一刀切”。所以，小学生身心发展的阶段性启示我们，在教育中要有针对性。因此选B。

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(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：一、激趣导入1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪里呢？2.今天，老师就作为你们的导游，带你们去欣赏异国风光，你愿意吗？首先，我们来欣赏 一组图片。3.欣赏完了图片，你有什么想说的吗？4.现在就让我们一起走进非洲，走进非洲的一位少年，我们一起来学习 27《卖木雕的少年》， 板书课题，并指导学生“卖”字的书写，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.从课文的题目中，我们知道课文讲的是谁？（少年） 这位少年是做什么的？（卖木雕的）2.同学们，课文中有一个字的意思和“卖”的意思是相同的，快点找一找，看谁找的又快 又准。生找出“售”字，师强调写法：右边是 4 横，而且长短不一致。3.现在拿出田格本，在你的写字纸上把这 2 个字写 2 遍。师找两份进行投影展示，并点评。4.同学们，课文中还有好多词语，你们都会读吗？有没有信心来挑战一下。（1）出示词语：名不虚传 游人如织 十分壮观 这些词语都是描写什么的呢？（大瀑布）课文中提到一个瀑布，它的名字非常难度，你能把它读正确吗？师出示“莫西奥图尼亚大瀑布”，找两位学生读。现在让我们来欣赏这美丽壮 观的瀑布吧！欣赏图片，同时，师引导：看到这些图片的时候，我们不由得想起李白的一句诗： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。莫西奥图尼亚大瀑布真是--------呀！（学生填空）出示第二自然段，你试着读出瀑布的美丽壮观吧！（齐读）（2）出示词语： 构思新奇 栩栩如生 琳琅满目 这些词语都是描写的(木雕)的。欣赏图片。这么栩栩如生的木雕，如果放到你的手中，你舍得放下吗？这种喜欢的不能放下用课文中的一个词就是“爱不释手”，出示词语。你能用它 来说一个句子吗？5.出示 3 组词语，生齐读一遍。6.你读完了，现在老师考考你，有没有问题？ 出示词语练习巩固，指名学生填空，然后自由读一遍。三、品读课文，读中感悟1.（1）现在请同学们正确、流利、有感情的朗读课文，思考下列问题：课文围绕木雕写了 哪些事？用简洁的话来概括。（2）谁起来说一说课文围绕木雕写了哪些事？谁还能用更简单的文字来概括一下？（介绍 木雕，师出示）（3）课文在第几自然段体现了介绍木雕这一部分？把这两个字写在第一段的开头吧（4）谁还能像这位同学一样用简洁的几个字来说一说课文还讲了哪些事？它们分别在在哪 里体现出来了？挑选 放弃 赠送 生回答，师板书。（5）我们刚才用的这种方法就是用“小标题”（板书）来概括文章的主要内容，这样做可 以让我们对课文的内容一目了然。2.既然我选择了放弃买木雕，为什么这位黑人少年还要送我木雕呢？让我们一起带着这个 问题轻声读课文 5—15 自然段，用 画出描写少年言行和神情的句子，出示要求，并在旁边 写下你的感受，然后在小组内交流交流。3.现在让我们一起走进第一次对话。（出示片段）（1）同学们注意了没有，屏幕上有个词语特别标记了，它是（诚恳）。那么“诚恳”是什 么意思呢？（真诚）在读的时候要注意语音语调，读出语气。（2）分角色朗读对话，注意语音语调。（3）想一想，当我放弃买木雕时少年的心情是怎样？我的心情又是怎样？4.对啊！少年在遗憾，而“我”也在为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾，正当这时，我在暮色中发现一位少年正坐在隆起的岩石上，好像在等我，那他在等我做什么呢？让 我们一起来聚焦第二次对话。（出示片段）（1）从读中我们知道了这个黑人少年送给我的是一个什么样的木雕？（引出 11 段）（2）出示句子：a. 我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ b.少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。 自由的读这两句话，体会一下沉甸甸的含义，它们的含义一样吗？ 第一个沉甸甸指的是：重量确实重；第二个沉甸甸指的是：少年的情意重。5.你知道为什么这位少年这么喜欢中国人吗？来看屏幕，拓展阅读：中国援建坦赞铁路。 学生自由读。就是因为中国人曾帮非洲人民修铁路，所以少年为了表示感激做了一个小木雕送给中国人。 正是在这样沉甸甸的情谊中，所以才有了课文中这样的一幕幕：因为我们是朋友，所以-----------（出示课件）因为我们是朋友，所以-----------（出示课件）因为我们是朋友，所以-----------（出示课件）因为我们是朋友，所以-----------（出示课件）这所有的一切都是因为---中国人是我们的朋友！（出示课件）这位少年特意送给我一个小 象墩，也证明了----非洲人民是我们的朋友！（出示课件）对啊，这份国际友情是多么得难能 可贵啊！6.此时此刻，你肯定有许多话想对少年说，让我们用文字来表达对少年的心声吧。（1）学生自由写（2）展示并点评 好了，同学们，你们对你们的导游满意吗？ 最后，老师留给你们 2 个作业：（1）有感情地朗读课文；（2）积累本课的四字词语。这节课我们就上到这，下课!四、板书设计 27 卖木雕的少年 售 小标题 介绍 挑选 放弃 赠送

【◆答案解析◆】：略。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 专业素养深厚的人在阅读专业资料的时候可以做到“一目十行”，这属于注意的品质中的（）。
A．注意的分配
B．注意的广度
C．注意的稳定性
D．注意的转移

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。